自制教学设备不但在中小学科学课仪器室中有，纵观国际上一些大校、名校，在他们的实验室中有80％的教学设备也都是自制的，国内外一些著名的实验室中，也有相当数量的教学设备，为什么有这么大数量的自制教学设备，原因是自制的教学设备用者得心应手。
    教育部十分重视自制教学设备工作，在教学设备目录中也注出了可自制的教学设备内容。据统计中小学科学课能自制的教学设备就有430多种，按品种计算可自制的不少于1／3。按件数计算，可自制的教具不少于1／大量的自制教学设备研制与开发急待我们去完成。
    教师参与自制教学仪器有利于教学方法的改革，中小学科学课教师，开展自制教具活动，有力于促进教师深入研究教材。在教具研制过程中，是学习课标，吃透教材，拓宽知识领域，促进形象思维，开发教师潜能的过程。
探究活动使学生拓宽了知识视野，学会了探究的方法，掌握了标本制作技术，了解了各种植物的形态、种类，又为学校标本室提供了标本，自制教学设备真是一举多得。